đŸ–ŒïžL'autoportrait dĂ©clinĂ© Ă  l'international !🌍🌎🌏

Mis Ă  jour : mars 18

🔍 Partons Ă  la dĂ©couverte du monde Ă  travers l’atelier autoportrait đŸ–Œïž qui touche Ă  sa fin.


🎹Par la pratique artistique, il s’agit d’un moyen ludique pour rĂ©flĂ©chir Ă  ce qui fait notre identitĂ© : est-ce notre visage, nos loisirs, ou bien le paysage derriĂšre nous ? Qu’est-ce que les enfants disent d’eux-mĂȘmes, et qu’est-ce qu’ils veulent partager aux autres ? Qu’ont-ils en commun, et comment expriment-ils leurs singularitĂ©s ? 🧒🧑


đŸ›ïžC’est donc aussi l’occasion de faire le point sur la question de l'identitĂ© culturelle : en rĂ©alisant leur portrait, les enfants font aussi celui de leur pays. Ceci permet Ă©galement d'Ă©voquer la notion de patrimoine, Ă  travers leur objet culturel favori, ou encore les attentes qu’ils ont du projet OdyssĂ©e.


👀 Nous avons l’honneur de vous prĂ©senter les productions postĂ©es sur le forum par les classes participant Ă  l’OdyssĂ©e internationale â›”. La technique Ă©tant libre, enseignants et Ă©lĂšves s’en sont donnĂ©s Ă  cƓur joie pour se prĂ©senter !


🌍🌎🌏En ce mois de la francophonie, il nous semblait important de mettre en valeur le travail des Ă©tablissements partout dans le monde, rĂ©unis autour d’un mĂȘme atelier et de mĂȘmes enjeux, grĂące auxquels ils font connaissance. Cette premiĂšre phase crĂ©ative permet de dĂ©marrer les Ă©changes entre les enfants, et d’avancer dans la comprĂ©hension du patrimoine et du monde. Les rĂ©ponses et les commentaires autour des portraits ont justement Ă©tĂ© trĂšs nombreux et bienveillants, et les Ɠuvres relĂšvent le dĂ©fi haut la main ! 🙌


Les CM1 de Dallas International School ont choisi de travailler sur la technique mĂȘme du portrait, et son Ă©volution, de la peinture Ă  la photographie, sans oublier le cadre ! đŸ“·


Les CM2 de l’école française de Slemani au Kurdistan Irakien ont Ă©galement choisi de faire des portraits ressemblants, cette fois uniquement en peinture, et en buste.




Ceux de l’école de BoriyourĂ© au BĂ©nin ont, quant Ă  eux, dĂ©tournĂ© l’exercice : ils ont utilisĂ© leurs crayons pour faire le portrait d’un de leur camarade !





Dans le mĂȘme genre, Ă  l’instar de l’école Jean Montalat de Limoges, les CM2 de l’Institution Laghmani de Tunis en ont mĂȘme profitĂ© pour travailler Ă  la maniĂšre d’une artiste, et donc d’appliquer les connaissances thĂ©oriques qu’ils ont pu acquĂ©rir sur son Ɠuvre. InspirĂ©s par le tableau La MĂ©dina de Tunis de la peintre russe Olga Malakhova, les enfants mettent en valeur leur patrimoine vestimentaire et architectural.

Ils ont d’ailleurs, comme les CM2 de l’école française internationale de Tirana en Albanie et ceux du LycĂ©e français Montaigne de Cotonou au BĂ©nin, ajoutĂ© des textes Ă  leurs dessins autour de la notion de patrimoine et du projet OdyssĂ©e.









En parlant de patrimoine, les Ă©lĂšves de CE2 de l’école Kallaline de Tunis ont reprĂ©sentĂ© des objets patrimoniaux sur lesquels ils ont Ă©crit une brĂšve prĂ©sentation d'eux-mĂȘmes.

Pour aller plus loin dans la dĂ©couverte de l’autre et l’invitation au voyage, nous avons pu retrouver un point culturel avec les portraits vidĂ©os des CM2 du lycĂ©e français Jean Jacques Rousseau d’Arian en Tunisie.




Les 6e (derniĂšre annĂ©e de primaire) de la promotion BruyĂšre Ă  l'Ă©cole l’IntĂ©grale le Lac de Tunis ont, quant Ă  eux, carrĂ©ment rĂ©alisĂ© un portrait chinois culturel de leur classe !




😊Nous les fĂ©licitons tous chaleureusement pour leurs travaux magnifiques et enrichissants. Nous sommes Ă©galement ravis de voir que le rĂ©seau OdyssĂ©e s’agrandit et se solidifie au fil des activitĂ©s.


😉A bientĂŽt pour les nouvelles activitĂ©s !


#International #Dallas #Irak #BĂ©nin